商品与质量（科教与法）
商品與質量（科教與法）
상품여질량（과교여법）
SHANG PIN YU ZHI LIANG
2014年
7期
284-284
,共1页
初中语文%阅读%教学
初中語文%閱讀%教學
초중어문%열독%교학
研究性学习强调教学中应凸显学生的主体地位，通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知、形成技能；为此我们倡导在阅读教学中进行“研究性”学习，通过对学生接受意识的研究、阅读心理机制的剖析、让学生在阅读中充分张扬个性、融入自我、读活作品、品出境界。现代阅读理论认为，阅读是作者、作品、读者这三个环节之间的一个互动过程，其中作品是媒介，是联系作者与读者之间的一个桥梁，作者则以文字符号为载体表达自己的思想情感，读者则往往从已有的经验出发，通过对文本的解读、触摸作者的灵魂，与其发生思想共振、情感共鸣。从这个意义上讲，作品的价值与地位是作家的创作意识与读者的接受意识共同作用的结果。其中读者原有的知识结构、思想观点、生活经验直接影响到对作品的理解、感悟、触发。这一影响首先来自教师，来自教师的教学理念、教学设计及课堂调控能力；其次来自学生，来自生生间的互动。由于课堂阅读处于一种群体的交流之中，更易激化情绪，诱发灵感，有利于阅读主体进入阅读的最佳状态。
研究性學習彊調教學中應凸顯學生的主體地位，通過學生主動探究髮現問題、解決問題、穫取新知、形成技能；為此我們倡導在閱讀教學中進行“研究性”學習，通過對學生接受意識的研究、閱讀心理機製的剖析、讓學生在閱讀中充分張颺箇性、融入自我、讀活作品、品齣境界。現代閱讀理論認為，閱讀是作者、作品、讀者這三箇環節之間的一箇互動過程，其中作品是媒介，是聯繫作者與讀者之間的一箇橋樑，作者則以文字符號為載體錶達自己的思想情感，讀者則往往從已有的經驗齣髮，通過對文本的解讀、觸摸作者的靈魂，與其髮生思想共振、情感共鳴。從這箇意義上講，作品的價值與地位是作傢的創作意識與讀者的接受意識共同作用的結果。其中讀者原有的知識結構、思想觀點、生活經驗直接影響到對作品的理解、感悟、觸髮。這一影響首先來自教師，來自教師的教學理唸、教學設計及課堂調控能力；其次來自學生，來自生生間的互動。由于課堂閱讀處于一種群體的交流之中，更易激化情緒，誘髮靈感，有利于閱讀主體進入閱讀的最佳狀態。
연구성학습강조교학중응철현학생적주체지위，통과학생주동탐구발현문제、해결문제、획취신지、형성기능；위차아문창도재열독교학중진행“연구성”학습，통과대학생접수의식적연구、열독심리궤제적부석、양학생재열독중충분장양개성、융입자아、독활작품、품출경계。현대열독이론인위，열독시작자、작품、독자저삼개배절지간적일개호동과정，기중작품시매개，시련계작자여독자지간적일개교량，작자칙이문자부호위재체표체자기적사상정감，독자칙왕왕종이유적경험출발，통과대문본적해독、촉모작자적령혼，여기발생사상공진、정감공명。종저개의의상강，작품적개치여지위시작가적창작의식여독자적접수의식공동작용적결과。기중독자원유적지식결구、사상관점、생활경험직접영향도대작품적리해、감오、촉발。저일영향수선래자교사，래자교사적교학이념、교학설계급과당조공능력；기차래자학생，래자생생간적호동。유우과당열독처우일충군체적교류지중，경역격화정서，유발령감，유리우열독주체진입열독적최가상태。
