CAJ | 학술논문

作为职业名称的“教师”，其涵义很难界定，所以，教师身份认同会随着环境的变化而变化。时下阳光文化的出现，对教师身份认同，尤其是外语教师身份认同提出了新的思考。阳光文化是长江大学外国语学院的学院文化，是外国语学院全体师生的精神追求、价值取向、行为表现以及所处环境的集中展示。基于阳光文化的教师身份认同对已有的教师的职业身份的界定“师者，所以传道授业解惑也”有新的理解。依据阳光文化的内涵，教师身份认同由三部分构成：阳光的职业情感、阳光的职业知识和阳光的职业技能。
작위직업명칭적“교사”，기함의흔난계정，소이，교사신빈인동회수착배경적변화이변화。시하양광문화적출현，대교사신빈인동，우기시외어교사신빈인동제출료신적사고。양광문화시장강대학외국어학원적학원문화，시외국어학원전체사생적정신추구、개치취향、행위표현이급소처배경적집중전시。기우양광문화적교사신빈인동대이유적교사적직업신빈적계정“사자，소이전도수업해혹야”유신적리해。의거양광문화적내함，교사신빈인동유삼부분구성：양광적직업정감、양광적직업지식화양광적직업기능。