教育研究与评论（小学教育教学版）
教育研究與評論（小學教育教學版）
교육연구여평론（소학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2014年
11期
14-16
,共3页
小伙伴学习%特质%策略
小夥伴學習%特質%策略
소화반학습%특질%책략
小伙伴学习就是要将“爱的课堂”进行到底，坚持以教师的“退居幕后”换取学生的“精彩现场”，以教师的“让位于学”换取学生的“互教互学”。小伙伴学习的组织应灵活、多样、自由，小伙伴学习的内容应简单、根本、开放，小伙伴学习的场域应安全、多元、和谐，小伙伴学习的方法是合作、倾听、表达。当然，小伙伴学习并不是全盘否定教师的作用，它是学生学习的“前台”，而教师的智慧则隐藏于“幕后”。
小夥伴學習就是要將“愛的課堂”進行到底，堅持以教師的“退居幕後”換取學生的“精綵現場”，以教師的“讓位于學”換取學生的“互教互學”。小夥伴學習的組織應靈活、多樣、自由，小夥伴學習的內容應簡單、根本、開放，小夥伴學習的場域應安全、多元、和諧，小夥伴學習的方法是閤作、傾聽、錶達。噹然，小夥伴學習併不是全盤否定教師的作用，它是學生學習的“前檯”，而教師的智慧則隱藏于“幕後”。
소화반학습취시요장“애적과당”진행도저，견지이교사적“퇴거막후”환취학생적“정채현장”，이교사적“양위우학”환취학생적“호교호학”。소화반학습적조직응령활、다양、자유，소화반학습적내용응간단、근본、개방，소화반학습적장역응안전、다원、화해，소화반학습적방법시합작、경은、표체。당연，소화반학습병불시전반부정교사적작용，타시학생학습적“전태”，이교사적지혜칙은장우“막후”。
