数学教育学报
數學教育學報
수학교육학보
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
2014年
5期
14-18
,共5页
数学元认知%数学焦虑%数学学业成就%中介作用
數學元認知%數學焦慮%數學學業成就%中介作用
수학원인지%수학초필%수학학업성취%중개작용
选取小学2～6年级学生共285人为被试,采用儿童数学焦虑量表(MASC)和小学数学元认知问卷(QPMAM)进行调查,将被试最近两次大型数学测验的平均分作为儿童数学学业成就的效标.探查儿童的数学焦虑,数学元认知和数学学业成就3者之间的关系和相互作用机制.结果表明:(1)数学焦虑和数学学业成就存在负向相关.(2)中等、高数学焦虑组儿童数学学业成就显著低于低数学焦虑组,中等、高数学焦虑组儿童数学元认知水平显著低于低数学焦虑组.(3)数学元认知在数学焦虑和数学学业成就之间起到了完全中介的作用.
選取小學2～6年級學生共285人為被試,採用兒童數學焦慮量錶(MASC)和小學數學元認知問捲(QPMAM)進行調查,將被試最近兩次大型數學測驗的平均分作為兒童數學學業成就的效標.探查兒童的數學焦慮,數學元認知和數學學業成就3者之間的關繫和相互作用機製.結果錶明:(1)數學焦慮和數學學業成就存在負嚮相關.(2)中等、高數學焦慮組兒童數學學業成就顯著低于低數學焦慮組,中等、高數學焦慮組兒童數學元認知水平顯著低于低數學焦慮組.(3)數學元認知在數學焦慮和數學學業成就之間起到瞭完全中介的作用.
선취소학2～6년급학생공285인위피시,채용인동수학초필량표(MASC)화소학수학원인지문권(QPMAM)진행조사,장피시최근량차대형수학측험적평균분작위인동수학학업성취적효표.탐사인동적수학초필,수학원인지화수학학업성취3자지간적관계화상호작용궤제.결과표명:(1)수학초필화수학학업성취존재부향상관.(2)중등、고수학초필조인동수학학업성취현저저우저수학초필조,중등、고수학초필조인동수학원인지수평현저저우저수학초필조.(3)수학원인지재수학초필화수학학업성취지간기도료완전중개적작용.
