CAJ | 학술논문

新课程标准对阅读教学提出新的要求，强调课堂教学要以学生为主体教师为主导。但是教师如何成功构建有效阅读课堂？在学生解读文本茫然不明、情感体验愤悱难启、探究问题有所疑虑时，教师的“主导、引领”作用很重要。教师要充分行使发言权，倾听学生，走进学生，为学生提供更宽阔的思路、更广阔的视野、更丰富的选择。本文以《祝福》教学为例探究教师如何成功创设语文阅读课堂对话。
신과정표준대열독교학제출신적요구，강조과당교학요이학생위주체교사위주도。단시교사여하성공구건유효열독과당？재학생해독문본망연불명、정감체험분비난계、탐구문제유소의필시，교사적“주도、인령”작용흔중요。교사요충분행사발언권，경은학생，주진학생，위학생제공경관활적사로、경엄활적시야、경봉부적선택。본문이《축복》교학위례탐구교사여하성공창설어문열독과당대화。