CAJ | 학술논문

前概念是指在接受正式的科学概念教育之前,学生通过对日常生活的感知和长期的经验积累形成的对事物的认识.前概念的特点主要有自发性、广泛性、顽固性和隐蔽性等.前概念的产生通常是由日常生活中的“经验”、消极的思维定势、对原有概念认识的局限性以及对物理词语理解错误等原因造成的.由此分析前概念对物理教学的影响作用包括两方面:正确的前概念可以激发学生的学习兴趣、促进概念的同化,错误的前概念对物理教学具有消极的影响.提出消除前概念对中学物理教学不利影响的应对策略:教师应充分了解和重视学生的前概念,积极组织情境教学、修正错误概念,强化实验教学、丰富感性认识,引发认知冲突、克服经验错误.
전개념시지재접수정식적과학개념교육지전,학생통과대일상생활적감지화장기적경험적루형성적대사물적인식.전개념적특점주요유자발성、엄범성、완고성화은폐성등.전개념적산생통상시유일상생활중적“경험”、소겁적사유정세、대원유개념인식적국한성이급대물리사어리해착오등원인조성적.유차분석전개념대물리교학적영향작용포괄량방면:정학적전개념가이격발학생적학습흥취、촉진개념적동화,착오적전개념대물리교학구유소겁적영향.제출소제전개념대중학물리교학불리영향적응대책략:교사응충분료해화중시학생적전개념,적겁조직정경교학、수정착오개념,강화실험교학、봉부감성인식,인발인지충돌、극복경험착오.