软件（教育现代化）（电子版）
軟件（教育現代化）（電子版）
연건（교육현대화）（전자판）
EDUCATION MORNIZATION
2014年
10期
291-291
,共1页
课堂管理%分层教学%合理组织
課堂管理%分層教學%閤理組織
과당관리%분층교학%합리조직
由于教学环境的不同、教学对象的不同层次，也许教材中介绍某一个知识点时往往篇幅很长，而实际用在操作中却只有短短的几步操作，信息技术教师要认识到班级里面每个学生已有的操作水平、学习态度、学习兴趣等都是不相同的，根据所要达到的教学目标对它进行合理的教学设计，进行因材施教。这就对教师在做教学设计时提出了更高的要求。
由于教學環境的不同、教學對象的不同層次，也許教材中介紹某一箇知識點時往往篇幅很長，而實際用在操作中卻隻有短短的幾步操作，信息技術教師要認識到班級裏麵每箇學生已有的操作水平、學習態度、學習興趣等都是不相同的，根據所要達到的教學目標對它進行閤理的教學設計，進行因材施教。這就對教師在做教學設計時提齣瞭更高的要求。
유우교학배경적불동、교학대상적불동층차，야허교재중개소모일개지식점시왕왕편폭흔장，이실제용재조작중각지유단단적궤보조작，신식기술교사요인식도반급리면매개학생이유적조작수평、학습태도、학습흥취등도시불상동적，근거소요체도적교학목표대타진행합리적교학설계，진행인재시교。저취대교사재주교학설계시제출료경고적요구。
