软件（教育现代化）（电子版）
軟件（教育現代化）（電子版）
연건（교육현대화）（전자판）
EDUCATION MORNIZATION
2014年
11期
183-183
,共1页
语文课堂%情感氛围%教学方法%改变角色
語文課堂%情感氛圍%教學方法%改變角色
어문과당%정감분위%교학방법%개변각색
传统的“传授———接受”这种“填鸭式”语文教学使语文课堂气氛沉闷，难以谈上创造能力和创新意识的培养。那么，如何构建语文课堂的本真，还学生自主学习的乐趣呢？本文试从设置情感氛围、多种教学方法的互动、教师改变自己的角色，变“传授者”为“指导者”等方面加以阐述。
傳統的“傳授———接受”這種“填鴨式”語文教學使語文課堂氣氛沉悶，難以談上創造能力和創新意識的培養。那麽，如何構建語文課堂的本真，還學生自主學習的樂趣呢？本文試從設置情感氛圍、多種教學方法的互動、教師改變自己的角色，變“傳授者”為“指導者”等方麵加以闡述。
전통적“전수———접수”저충“전압식”어문교학사어문과당기분침민，난이담상창조능력화창신의식적배양。나요，여하구건어문과당적본진，환학생자주학습적악취니？본문시종설치정감분위、다충교학방법적호동、교사개변자기적각색，변“전수자”위“지도자”등방면가이천술。
