课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
35期
254-254
,共1页
学习%小学数学%错误%计算
學習%小學數學%錯誤%計算
학습%소학수학%착오%계산
“学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。可以说，错误资源是师生在认知过程中发生偏差或失误，并通过双边互动，在集体识错、思错和纠错过程中生成的课程资源。对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，使学生明白“知其然”，提高做题的正确率。
“學習錯誤是一種來源于學習活動本身，直接反映學生學習情況的生成性教學資源。可以說，錯誤資源是師生在認知過程中髮生偏差或失誤，併通過雙邊互動，在集體識錯、思錯和糾錯過程中生成的課程資源。對于這些錯誤，如果我們能進一步分析學生犯錯誤的原因，併能透過錯誤髮現有關問題，使學生明白“知其然”，提高做題的正確率。
“학습착오시일충래원우학습활동본신，직접반영학생학습정황적생성성교학자원。가이설，착오자원시사생재인지과정중발생편차혹실오，병통과쌍변호동，재집체식착、사착화규착과정중생성적과정자원。대우저사착오，여과아문능진일보분석학생범착오적원인，병능투과착오발현유관문제，사학생명백“지기연”，제고주제적정학솔。
