中国校外教育（下旬刊）
中國校外教育（下旬刊）
중국교외교육（하순간）
China After School Education
2014年
11期
111-112
,共2页
ARCS动机模型%交通工程学基础%学习动机
ARCS動機模型%交通工程學基礎%學習動機
ARCS동궤모형%교통공정학기출%학습동궤
本研究以ARCS动机模型作为理论基础，尝试从教学实践出发，针对高校学生的心理特点和《交通工程学基础》课程教材内容的特点，将ARCS动机模型中的各项动机要素整合于《交通工程学基础》课堂教学中。本研究设置了实验班和对照班，将ARCS动机模型在实验班进行应用，然后采用学习动机调查问卷表在动机策略实施前后，对两个班的学生学习情况进行了调查。最后采用SPSS11．5数理统计软件对问卷调查结果进行T—检验，以验证实施ARCS教学策略进行教学前后实验班学生的学习动机是否具有显著差异。通过比较分析实施动机策略进行教学前后实验班课堂教学效果，以及学生的动机情感（包括：注意、相关性、自信心、满意等四个层面）的变化，得出结论：ARCS动机激励模型在《交通工程学基础》课教学中的应用能一定程度地提高学生的学习动机，激发学生的学习热情。
本研究以ARCS動機模型作為理論基礎，嘗試從教學實踐齣髮，針對高校學生的心理特點和《交通工程學基礎》課程教材內容的特點，將ARCS動機模型中的各項動機要素整閤于《交通工程學基礎》課堂教學中。本研究設置瞭實驗班和對照班，將ARCS動機模型在實驗班進行應用，然後採用學習動機調查問捲錶在動機策略實施前後，對兩箇班的學生學習情況進行瞭調查。最後採用SPSS11．5數理統計軟件對問捲調查結果進行T—檢驗，以驗證實施ARCS教學策略進行教學前後實驗班學生的學習動機是否具有顯著差異。通過比較分析實施動機策略進行教學前後實驗班課堂教學效果，以及學生的動機情感（包括：註意、相關性、自信心、滿意等四箇層麵）的變化，得齣結論：ARCS動機激勵模型在《交通工程學基礎》課教學中的應用能一定程度地提高學生的學習動機，激髮學生的學習熱情。
본연구이ARCS동궤모형작위이론기출，상시종교학실천출발，침대고교학생적심리특점화《교통공정학기출》과정교재내용적특점，장ARCS동궤모형중적각항동궤요소정합우《교통공정학기출》과당교학중。본연구설치료실험반화대조반，장ARCS동궤모형재실험반진행응용，연후채용학습동궤조사문권표재동궤책략실시전후，대량개반적학생학습정황진행료조사。최후채용SPSS11．5수리통계연건대문권조사결과진행T—검험，이험증실시ARCS교학책략진행교학전후실험반학생적학습동궤시부구유현저차이。통과비교분석실시동궤책략진행교학전후실험반과당교학효과，이급학생적동궤정감（포괄：주의、상관성、자신심、만의등사개층면）적변화，득출결론：ARCS동궤격려모형재《교통공정학기출》과교학중적응용능일정정도지제고학생적학습동궤，격발학생적학습열정。
