中华物理医学与康复杂志
中華物理醫學與康複雜誌
중화물리의학여강복잡지
CHINESE JOURNAL OF PHYSICAL MEDICINE AND REHABILITATION
2014年
5期
367-370
,共4页
姜丽%王强%孟萍萍%徐明馨
薑麗%王彊%孟萍萍%徐明馨
강려%왕강%맹평평%서명형
构音障碍%强化训练%脑卒中
構音障礙%彊化訓練%腦卒中
구음장애%강화훈련%뇌졸중
目的 观察和比较常规构音障碍训练和强化构音障碍训练方法对脑卒中构音障碍患者的构音器官运动功能及言语清晰度的影响,探讨改善构音障碍患者构音功能和言语清晰度以及提高康复训练疗效的方法.方法 选取符合入组标准的脑卒中住院患者26例,采用随机数字表法分为强化训练组和常规训练组,每组13例,2组患者均行相同的常规药物对症治疗和康复训练治疗,在此基础上,常规训练组给予常规构音障碍康复训练,每日1次,每次30 min,每周5d,持续2周(共10次);强化训练组则在常规训练组治疗的基础上每日增加1次构音障碍训练,即每日2次,每周5d,持续2周(共20次).分别于治疗前和治疗2周后(治疗后),采用改良Frenchay构音障碍评估法和王国民言语清晰度字表,对2组患者的构音器官运动功能及言语清晰度进行评估,并进行统计学分析比较.结果 治疗2周后,强化训练组与常规训练组言语清晰度分别为(82.54±19.89)％和(73.00±14.66)％,2组Frenchay评分分别为(88.69±13.14)分和(77.38±13.97)分,均较组内治疗前明显改善(P＜0.05);强化训练组的言语清晰度和Frenchay评分与常规训练组比较,组间差异有统计学意义(P＜0.05).Frenchay评估法分项评估中,强化训练组与常规训练组的呼吸分项得分为(6.15±1.91)和(5.69±1.18)分、唇运动分项得分为(15.31±2.02)和(12.38±3.02)分、喉控制分项得分为(12.62±3.10)和(11.85±3.21)分、舌运动分项得分为(17.92 ±2.69)和(14.92±3.80)分,与各分项组内治疗前比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).治疗后,强化训练组在唇运动和舌运动分项的得分方面与常规训练组治疗后比较,差异亦有统计学意义(P＜0.05),且强化训练组比常规训练组评分提高更明显.结论 强化训练及常规训练均可促进患者构音功能的恢复,强化构音障碍训练能进一步改善患者的构音功能,效果优于常规构音障碍训练疗法.
目的 觀察和比較常規構音障礙訓練和彊化構音障礙訓練方法對腦卒中構音障礙患者的構音器官運動功能及言語清晰度的影響,探討改善構音障礙患者構音功能和言語清晰度以及提高康複訓練療效的方法.方法 選取符閤入組標準的腦卒中住院患者26例,採用隨機數字錶法分為彊化訓練組和常規訓練組,每組13例,2組患者均行相同的常規藥物對癥治療和康複訓練治療,在此基礎上,常規訓練組給予常規構音障礙康複訓練,每日1次,每次30 min,每週5d,持續2週(共10次);彊化訓練組則在常規訓練組治療的基礎上每日增加1次構音障礙訓練,即每日2次,每週5d,持續2週(共20次).分彆于治療前和治療2週後(治療後),採用改良Frenchay構音障礙評估法和王國民言語清晰度字錶,對2組患者的構音器官運動功能及言語清晰度進行評估,併進行統計學分析比較.結果 治療2週後,彊化訓練組與常規訓練組言語清晰度分彆為(82.54±19.89)％和(73.00±14.66)％,2組Frenchay評分分彆為(88.69±13.14)分和(77.38±13.97)分,均較組內治療前明顯改善(P＜0.05);彊化訓練組的言語清晰度和Frenchay評分與常規訓練組比較,組間差異有統計學意義(P＜0.05).Frenchay評估法分項評估中,彊化訓練組與常規訓練組的呼吸分項得分為(6.15±1.91)和(5.69±1.18)分、脣運動分項得分為(15.31±2.02)和(12.38±3.02)分、喉控製分項得分為(12.62±3.10)和(11.85±3.21)分、舌運動分項得分為(17.92 ±2.69)和(14.92±3.80)分,與各分項組內治療前比較,差異均有統計學意義(P＜0.05).治療後,彊化訓練組在脣運動和舌運動分項的得分方麵與常規訓練組治療後比較,差異亦有統計學意義(P＜0.05),且彊化訓練組比常規訓練組評分提高更明顯.結論 彊化訓練及常規訓練均可促進患者構音功能的恢複,彊化構音障礙訓練能進一步改善患者的構音功能,效果優于常規構音障礙訓練療法.
목적 관찰화비교상규구음장애훈련화강화구음장애훈련방법대뇌졸중구음장애환자적구음기관운동공능급언어청석도적영향,탐토개선구음장애환자구음공능화언어청석도이급제고강복훈련료효적방법.방법 선취부합입조표준적뇌졸중주원환자26례,채용수궤수자표법분위강화훈련조화상규훈련조,매조13례,2조환자균행상동적상규약물대증치료화강복훈련치료,재차기출상,상규훈련조급여상규구음장애강복훈련,매일1차,매차30 min,매주5d,지속2주(공10차);강화훈련조칙재상규훈련조치료적기출상매일증가1차구음장애훈련,즉매일2차,매주5d,지속2주(공20차).분별우치료전화치료2주후(치료후),채용개량Frenchay구음장애평고법화왕국민언어청석도자표,대2조환자적구음기관운동공능급언어청석도진행평고,병진행통계학분석비교.결과 치료2주후,강화훈련조여상규훈련조언어청석도분별위(82.54±19.89)％화(73.00±14.66)％,2조Frenchay평분분별위(88.69±13.14)분화(77.38±13.97)분,균교조내치료전명현개선(P＜0.05);강화훈련조적언어청석도화Frenchay평분여상규훈련조비교,조간차이유통계학의의(P＜0.05).Frenchay평고법분항평고중,강화훈련조여상규훈련조적호흡분항득분위(6.15±1.91)화(5.69±1.18)분、진운동분항득분위(15.31±2.02)화(12.38±3.02)분、후공제분항득분위(12.62±3.10)화(11.85±3.21)분、설운동분항득분위(17.92 ±2.69)화(14.92±3.80)분,여각분항조내치료전비교,차이균유통계학의의(P＜0.05).치료후,강화훈련조재진운동화설운동분항적득분방면여상규훈련조치료후비교,차이역유통계학의의(P＜0.05),차강화훈련조비상규훈련조평분제고경명현.결론 강화훈련급상규훈련균가촉진환자구음공능적회복,강화구음장애훈련능진일보개선환자적구음공능,효과우우상규구음장애훈련요법.
