读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2012年
30期
69
,共1页
新课程%教学实践%反思%成长
新課程%教學實踐%反思%成長
신과정%교학실천%반사%성장
新课程标准积极倡导"教学反思".教学实践反思是教师事业发展和自我成长的核心因素,是教师专业成长的加速剂,同时,反思也作为教师集体备课、资源共享、交流体会提出一个具有实际意义的信息平台.教师实践反思的主要环节有:课前反思,选择最佳的教法;课中反思,提高教学效益;课后反思,总结教学经验.教师在日常的教学实践中,要做反思的"有心人",使自己在反思中成长,在成长中反思,使自己成为课程改革的实实在在的研究型教师.
新課程標準積極倡導"教學反思".教學實踐反思是教師事業髮展和自我成長的覈心因素,是教師專業成長的加速劑,同時,反思也作為教師集體備課、資源共享、交流體會提齣一箇具有實際意義的信息平檯.教師實踐反思的主要環節有:課前反思,選擇最佳的教法;課中反思,提高教學效益;課後反思,總結教學經驗.教師在日常的教學實踐中,要做反思的"有心人",使自己在反思中成長,在成長中反思,使自己成為課程改革的實實在在的研究型教師.
신과정표준적겁창도"교학반사".교학실천반사시교사사업발전화자아성장적핵심인소,시교사전업성장적가속제,동시,반사야작위교사집체비과、자원공향、교류체회제출일개구유실제의의적신식평태.교사실천반사적주요배절유:과전반사,선택최가적교법;과중반사,제고교학효익;과후반사,총결교학경험.교사재일상적교학실천중,요주반사적"유심인",사자기재반사중성장,재성장중반사,사자기성위과정개혁적실실재재적연구형교사.
