课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2013年
3期
97-98
,共2页
概念教学%数学课堂%教学方式
概唸教學%數學課堂%教學方式
개념교학%수학과당%교학방식
"如果先不教明概念,便是教得不好的"[1]夸美纽斯的这句话说明了概念教学的重要性.数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质特征属性的思维方式,其本身具有严密性、抽象性、科学性和明确规定性.数学教学的本质是思维展示和发展的过程,在这个过程中,数学概念教学是一个重要环节,也是学生数学思维能力产生和发展的初始阶段.抓好这个环节可以培养学生良好的数学思维能力,进而在整个数学学习过程中达到事半功倍的效果.
"如果先不教明概唸,便是教得不好的"[1]誇美紐斯的這句話說明瞭概唸教學的重要性.數學概唸是揭示現實世界空間形式與數量關繫本質特徵屬性的思維方式,其本身具有嚴密性、抽象性、科學性和明確規定性.數學教學的本質是思維展示和髮展的過程,在這箇過程中,數學概唸教學是一箇重要環節,也是學生數學思維能力產生和髮展的初始階段.抓好這箇環節可以培養學生良好的數學思維能力,進而在整箇數學學習過程中達到事半功倍的效果.
"여과선불교명개념,편시교득불호적"[1]과미뉴사적저구화설명료개념교학적중요성.수학개념시게시현실세계공간형식여수량관계본질특정속성적사유방식,기본신구유엄밀성、추상성、과학성화명학규정성.수학교학적본질시사유전시화발전적과정,재저개과정중,수학개념교학시일개중요배절,야시학생수학사유능력산생화발전적초시계단.조호저개배절가이배양학생량호적수학사유능력,진이재정개수학학습과정중체도사반공배적효과.
