课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2012年
19期
141-142
,共2页
课堂%互助合作学习
課堂%互助閤作學習
과당%호조합작학습
目前小组合作学习流于形式,多数没有合作意识,所以合作学习策略应该是以“合作思想”为依据,以“小组学习”为教学主体,辅以灵活的反馈矫正和合作性的奖励结构为手段,强调学生合作意识和社交技能,注重非智力因素对教学活动的影响,形成一个有利于全体学生积极主动、生动活泼地发展的教学流程.
目前小組閤作學習流于形式,多數沒有閤作意識,所以閤作學習策略應該是以“閤作思想”為依據,以“小組學習”為教學主體,輔以靈活的反饋矯正和閤作性的獎勵結構為手段,彊調學生閤作意識和社交技能,註重非智力因素對教學活動的影響,形成一箇有利于全體學生積極主動、生動活潑地髮展的教學流程.
목전소조합작학습류우형식,다수몰유합작의식,소이합작학습책략응해시이“합작사상”위의거,이“소조학습”위교학주체,보이령활적반궤교정화합작성적장려결구위수단,강조학생합작의식화사교기능,주중비지력인소대교학활동적영향,형성일개유리우전체학생적겁주동、생동활발지발전적교학류정.
