课程教育研究(新教师教学)
課程教育研究(新教師教學)
과정교육연구(신교사교학)
Course Education Research
2012年
23期
203-204
,共2页
教师的情感%学习的动力
教師的情感%學習的動力
교사적정감%학습적동력
学生的学习过程不仅是认识过程,也是学生身心全面发展的过程.心理学告诉我,在正常智力范围内,影响教学质量的主要是心理因素,而不在于智力的高低和已经拥有的知识的丰富与否,而在情感、意志、个体品质等非智力因素—激发认识和保证认识深化的因素,积极丰富的情感能促使认识过程、个体素质得到健康的发展,其中教师的情感投入对教学起着很大的作用.具有丰富的情感,不仅能促进学生认识过程、个体品质得到健康的发展,而且能成为学生学习的动力,同时能成为教师教学工作的动力.
學生的學習過程不僅是認識過程,也是學生身心全麵髮展的過程.心理學告訴我,在正常智力範圍內,影響教學質量的主要是心理因素,而不在于智力的高低和已經擁有的知識的豐富與否,而在情感、意誌、箇體品質等非智力因素—激髮認識和保證認識深化的因素,積極豐富的情感能促使認識過程、箇體素質得到健康的髮展,其中教師的情感投入對教學起著很大的作用.具有豐富的情感,不僅能促進學生認識過程、箇體品質得到健康的髮展,而且能成為學生學習的動力,同時能成為教師教學工作的動力.
학생적학습과정불부시인식과정,야시학생신심전면발전적과정.심이학고소아,재정상지력범위내,영향교학질량적주요시심리인소,이불재우지력적고저화이경옹유적지식적봉부여부,이재정감、의지、개체품질등비지력인소—격발인식화보증인식심화적인소,적겁봉부적정감능촉사인식과정、개체소질득도건강적발전,기중교사적정감투입대교학기착흔대적작용.구유봉부적정감,불부능촉진학생인식과정、개체품질득도건강적발전,이차능성위학생학습적동력,동시능성위교사교학공작적동력.
