课程教育研究(新教师教学)
課程教育研究(新教師教學)
과정교육연구(신교사교학)
Course Education Research
2013年
1期
57
,共1页
计算机%数学教学%整合%应用
計算機%數學教學%整閤%應用
계산궤%수학교학%정합%응용
以高度抽象性为特点数学学科,包含着很多抽象、枯燥而又难于理解的内容,多年来,教师们虽然积累了不少传统教学模式下的一些较直观、形象的处理方法,但仍未能系统地从根本上解决这些抽象的内容,真正让学生易于理解和掌握.随着社会信息化程度的不断加快,计算机辅助教学在教育活动中也被广泛使用.它与旧的教学形式的相比,是一种灵活的教学形式,充分把学生放在学习的主体地位,它通过规范的电子板书,动态的模拟实验,丰富的静态素材,人机交互练习,智能辅导等手段,帮助数学知识的内化和深化,以利于提高课堂教学效率,促进教学质量的大幅度提高.但它在具体教学过程中的应用也存在诸多问题,如果要更好地实现计算机辅助数学教学,就必须在信息技术与学科的整合上多加思索.信息技术与学科的整合,要在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学.在本文中,笔者从信息技术与数学学科的整合;计算机辅助数学教学的巨大作用以及对数学教学的影响;计算机辅助数学教学的误区及反思.三个方面发表了自己的见解.
以高度抽象性為特點數學學科,包含著很多抽象、枯燥而又難于理解的內容,多年來,教師們雖然積纍瞭不少傳統教學模式下的一些較直觀、形象的處理方法,但仍未能繫統地從根本上解決這些抽象的內容,真正讓學生易于理解和掌握.隨著社會信息化程度的不斷加快,計算機輔助教學在教育活動中也被廣汎使用.它與舊的教學形式的相比,是一種靈活的教學形式,充分把學生放在學習的主體地位,它通過規範的電子闆書,動態的模擬實驗,豐富的靜態素材,人機交互練習,智能輔導等手段,幫助數學知識的內化和深化,以利于提高課堂教學效率,促進教學質量的大幅度提高.但它在具體教學過程中的應用也存在諸多問題,如果要更好地實現計算機輔助數學教學,就必鬚在信息技術與學科的整閤上多加思索.信息技術與學科的整閤,要在課堂教學中把信息技術、信息方法、信息資源、人力資源和課程內容有機結閤,共同完成課程教學.在本文中,筆者從信息技術與數學學科的整閤;計算機輔助數學教學的巨大作用以及對數學教學的影響;計算機輔助數學教學的誤區及反思.三箇方麵髮錶瞭自己的見解.
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