读与写(上，下旬)
讀與寫(上，下旬)
독여사(상，하순)
DuYuXie
2013年
7期
219
,共1页
初中生物%实验%探究性%设计
初中生物%實驗%探究性%設計
초중생물%실험%탐구성%설계
如何通过实验教学,培养学生的观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力以及综合应用能力,是生物教学的关键所在,其中探究性实验教学又是初中生物实验教学的核心.探究性实验的设计既要遵循科学探索规律,又要遵循教学规律.具体来说,一般先通过设置问题情景,引导学生提出问题并做出假设;然后引导学生进行实验设计的可行性分析和实验方案的确定;在实验过程中,老师要加强实验过程监控,重视实验细节指导,积极有效地引导学生进行讨论、交流,这样才能使实验操作规范,才能形成科学结论.
如何通過實驗教學,培養學生的觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現象能力、實驗設計能力以及綜閤應用能力,是生物教學的關鍵所在,其中探究性實驗教學又是初中生物實驗教學的覈心.探究性實驗的設計既要遵循科學探索規律,又要遵循教學規律.具體來說,一般先通過設置問題情景,引導學生提齣問題併做齣假設;然後引導學生進行實驗設計的可行性分析和實驗方案的確定;在實驗過程中,老師要加彊實驗過程鑑控,重視實驗細節指導,積極有效地引導學生進行討論、交流,這樣纔能使實驗操作規範,纔能形成科學結論.
여하통과실험교학,배양학생적관찰능력、실험조작능력、분석실험현상능력、실험설계능력이급종합응용능력,시생물교학적관건소재,기중탐구성실험교학우시초중생물실험교학적핵심.탐구성실험적설계기요준순과학탐색규률,우요준순교학규률.구체래설,일반선통과설치문제정경,인도학생제출문제병주출가설;연후인도학생진행실험설계적가행성분석화실험방안적학정;재실험과정중,로사요가강실험과정감공,중시실험세절지도,적겁유효지인도학생진행토론、교류,저양재능사실험조작규범,재능형성과학결론.
