课程教育研究(新教师教学)
課程教育研究(新教師教學)
과정교육연구(신교사교학)
Course Education Research
2013年
5期
264
,共1页
行动导向%教学设计
行動導嚮%教學設計
행동도향%교학설계
行动导向的教学源于德国的职业教育经验.它被界定为:根据完成某一职业工作活动所需要的行动和行动产生与维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动.要把行动导向教学理念落实到课堂上,提高职业学校的课堂教学质量,关键是教师要具备基于行动导向教学理念的课堂教学设计能力.
行動導嚮的教學源于德國的職業教育經驗.它被界定為:根據完成某一職業工作活動所需要的行動和行動產生與維持所需要的環境條件以及從業者的內在調節機製來設計、實施和評價職業教育的教學活動.要把行動導嚮教學理唸落實到課堂上,提高職業學校的課堂教學質量,關鍵是教師要具備基于行動導嚮教學理唸的課堂教學設計能力.
행동도향적교학원우덕국적직업교육경험.타피계정위:근거완성모일직업공작활동소수요적행동화행동산생여유지소수요적배경조건이급종업자적내재조절궤제래설계、실시화평개직업교육적교학활동.요파행동도향교학이념락실도과당상,제고직업학교적과당교학질량,관건시교사요구비기우행동도향교학이념적과당교학설계능력.
