课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2013年
7期
219
,共1页
学生%发问%必要%可行%有效
學生%髮問%必要%可行%有效
학생%발문%필요%가행%유효
本文根据自己教学实践中感悟到:现有的课堂教学中很重视教师的有效提问,而对学生的有效发问空间很小很小,关注度很低很低.于是我开始思考、关注此问题,并在教学中尝试着去实践——在课堂中让学生发问,在教研中有意识地去关注其他教师的实践方法,认定:让学生发问,是必要的;是可行的;是有效的.
本文根據自己教學實踐中感悟到:現有的課堂教學中很重視教師的有效提問,而對學生的有效髮問空間很小很小,關註度很低很低.于是我開始思攷、關註此問題,併在教學中嘗試著去實踐——在課堂中讓學生髮問,在教研中有意識地去關註其他教師的實踐方法,認定:讓學生髮問,是必要的;是可行的;是有效的.
본문근거자기교학실천중감오도:현유적과당교학중흔중시교사적유효제문,이대학생적유효발문공간흔소흔소,관주도흔저흔저.우시아개시사고、관주차문제,병재교학중상시착거실천——재과당중양학생발문,재교연중유의식지거관주기타교사적실천방법,인정:양학생발문,시필요적;시가행적;시유효적.
