东方青年·教师
東方青年·教師
동방청년·교사
EASTERN YOUTH
2013年
6期
93
,共1页
任务驱动教学%分组合作教学
任務驅動教學%分組閤作教學
임무구동교학%분조합작교학
任务驱动分组教学是目前各中职学校积极倡导的有效学习方式.基于建构主义学习理论的“任务驱动”教学法,将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念,教师的教学思路清晰、学生的学习目的明确,都是紧紧围绕着如何完成提出的任务.学生在强烈的求知欲的驱动下,通过教师的引导,进行自主探索和小组协作学习,既学到了知识,又培养了动手实践能力,提高了探索创新精神.分组教学是一种以学习小组为基本形式,通过小组成员共同协作,达成教学目标的教学组织形式.本人将“分组合作”学习和“任务驱动”学习两者结合起来实施教学,提高中职学生的计算机应用水平.
任務驅動分組教學是目前各中職學校積極倡導的有效學習方式.基于建構主義學習理論的“任務驅動”教學法,將以往以傳授知識為主的傳統教學理唸,轉變為以解決問題、完成任務為主的多維、互動式的教學理唸,教師的教學思路清晰、學生的學習目的明確,都是緊緊圍繞著如何完成提齣的任務.學生在彊烈的求知欲的驅動下,通過教師的引導,進行自主探索和小組協作學習,既學到瞭知識,又培養瞭動手實踐能力,提高瞭探索創新精神.分組教學是一種以學習小組為基本形式,通過小組成員共同協作,達成教學目標的教學組織形式.本人將“分組閤作”學習和“任務驅動”學習兩者結閤起來實施教學,提高中職學生的計算機應用水平.
임무구동분조교학시목전각중직학교적겁창도적유효학습방식.기우건구주의학습이론적“임무구동”교학법,장이왕이전수지식위주적전통교학이념,전변위이해결문제、완성임무위주적다유、호동식적교학이념,교사적교학사로청석、학생적학습목적명학,도시긴긴위요착여하완성제출적임무.학생재강렬적구지욕적구동하,통과교사적인도,진행자주탐색화소조협작학습,기학도료지식,우배양료동수실천능력,제고료탐색창신정신.분조교학시일충이학습소조위기본형식,통과소조성원공동협작,체성교학목표적교학조직형식.본인장“분조합작”학습화“임무구동”학습량자결합기래실시교학,제고중직학생적계산궤응용수평.
