新课程(小学版)
新課程(小學版)
신과정(소학판)
XINKECHENG
2013年
1期
182
,共1页
课堂提问%思维空间%思维层次%延续发展
課堂提問%思維空間%思維層次%延續髮展
과당제문%사유공간%사유층차%연속발전
数学教学内容不但包括结果性的知识经验,而且包括过程性的策略经验,如果教学时仅着眼于让学生获得知识经验,那么学生获得的仅是机械般的死知识.如何在课堂教学中提升学生的思维空间?以提问为平台,从提问的思维含量、提问的思维层次、提问的思维延伸三个方面入手,在提问的设计和课堂追问中实现提升课堂提问的思维空间.
數學教學內容不但包括結果性的知識經驗,而且包括過程性的策略經驗,如果教學時僅著眼于讓學生穫得知識經驗,那麽學生穫得的僅是機械般的死知識.如何在課堂教學中提升學生的思維空間?以提問為平檯,從提問的思維含量、提問的思維層次、提問的思維延伸三箇方麵入手,在提問的設計和課堂追問中實現提升課堂提問的思維空間.
수학교학내용불단포괄결과성적지식경험,이차포괄과정성적책략경험,여과교학시부착안우양학생획득지식경험,나요학생획득적부시궤계반적사지식.여하재과당교학중제승학생적사유공간?이제문위평태,종제문적사유함량、제문적사유층차、제문적사유연신삼개방면입수,재제문적설계화과당추문중실현제승과당제문적사유공간.
