读写算(教研版)
讀寫算(教研版)
독사산(교연판)
Read Write and Count
2013年
13期
183
,共1页
语文教师%精读%定位%语文素养
語文教師%精讀%定位%語文素養
어문교사%정독%정위%어문소양
语文教师对课文的阅读要做到以下几点:它应该在课文的词句、段落等各表意元素之间、整体意思与材料之间建立联系,而不是只看见单个的词语,应该使文章的表层意思与深层意蕴建立联系,而不应该只看到故事,还应该把课文的意义与自己的语言文学、教育学等背景知识联系起来.即将一篇囫囵的文章化为有整体有零件、可组合的教学材料.
語文教師對課文的閱讀要做到以下幾點:它應該在課文的詞句、段落等各錶意元素之間、整體意思與材料之間建立聯繫,而不是隻看見單箇的詞語,應該使文章的錶層意思與深層意蘊建立聯繫,而不應該隻看到故事,還應該把課文的意義與自己的語言文學、教育學等揹景知識聯繫起來.即將一篇囫圇的文章化為有整體有零件、可組閤的教學材料.
어문교사대과문적열독요주도이하궤점:타응해재과문적사구、단락등각표의원소지간、정체의사여재료지간건립련계,이불시지간견단개적사어,응해사문장적표층의사여심층의온건립련계,이불응해지간도고사,환응해파과문적의의여자기적어언문학、교육학등배경지식련계기래.즉장일편홀륜적문장화위유정체유령건、가조합적교학재료.
