读写算(教育教学研究)
讀寫算(教育教學研究)
독사산(교육교학연구)
DUYUXIE
2013年
14期
82
,共1页
“问渠那得清如许,为有源头活水来”.活水从何而来?既非来自“名师”的头脑,也非来自“题海”的磨练.它的真正源头,除来自读书之外,就是来自包罗万象的大千世界.《语文课程标准》指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……自然风光、文物古迹、风俗民情、国内国外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源.这对打破作文教学一潭死水的封闭局面,无疑起到了开源引流的治本作用.
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”.活水從何而來?既非來自“名師”的頭腦,也非來自“題海”的磨練.它的真正源頭,除來自讀書之外,就是來自包囉萬象的大韆世界.《語文課程標準》指齣:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……自然風光、文物古跡、風俗民情、國內國外的重要事件,學生的傢庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源.這對打破作文教學一潭死水的封閉跼麵,無疑起到瞭開源引流的治本作用.
“문거나득청여허,위유원두활수래”.활수종하이래?기비래자“명사”적두뇌,야비래자“제해”적마련.타적진정원두,제래자독서지외,취시래자포라만상적대천세계.《어문과정표준》지출:어문과정자원포괄과당교학자원화과외학습자원……자연풍광、문물고적、풍속민정、국내국외적중요사건,학생적가정생활이급일상생활화제등야도가이성위어문과정적자원.저대타파작문교학일담사수적봉폐국면,무의기도료개원인류적치본작용.
