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문리도항(중순)
WENLI DAOHANG
2013年
4期
84-85
,共2页
问题导学式%体育教学%探究
問題導學式%體育教學%探究
문제도학식%체육교학%탐구
“问题导学式”教学法主导思想是教师任务是“导”而不是“讲”,学生任务是“学”而不是“听”.其实质是教师以“问题”作为中介,引导学生通过“解决问题”获取知识、形成技能、提升学生体育学习的效果和学习能力.本文以教师的设疑、启导,定向、精讲、点拨、示范等引导活动,使学生努力寻找、积极探索有实效性的练习,体现学生的个性能力,有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时,让学生获得生动、活泼、主动的发展,使体育课堂更加多姿多彩,从而提高体育课的教学效果.
“問題導學式”教學法主導思想是教師任務是“導”而不是“講”,學生任務是“學”而不是“聽”.其實質是教師以“問題”作為中介,引導學生通過“解決問題”穫取知識、形成技能、提升學生體育學習的效果和學習能力.本文以教師的設疑、啟導,定嚮、精講、點撥、示範等引導活動,使學生努力尋找、積極探索有實效性的練習,體現學生的箇性能力,有利于學生變“要我學”為“我要學”的同時,讓學生穫得生動、活潑、主動的髮展,使體育課堂更加多姿多綵,從而提高體育課的教學效果.
“문제도학식”교학법주도사상시교사임무시“도”이불시“강”,학생임무시“학”이불시“은”.기실질시교사이“문제”작위중개,인도학생통과“해결문제”획취지식、형성기능、제승학생체육학습적효과화학습능력.본문이교사적설의、계도,정향、정강、점발、시범등인도활동,사학생노력심조、적겁탐색유실효성적연습,체현학생적개성능력,유리우학생변“요아학”위“아요학”적동시,양학생획득생동、활발、주동적발전,사체육과당경가다자다채,종이제고체육과적교학효과.
