新课程(中学版)
新課程(中學版)
신과정(중학판)
XINKECHENG
2013年
2期
154
,共1页
激趣%导入%设疑%乐学
激趣%導入%設疑%樂學
격취%도입%설의%악학
《论语·雍也》有这样的表述:“子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这明确指出了学习有三种境界,分别是“知之”“好之”“乐之”.新课程改革形势下的语文课堂教学需要学生自主乐学,而自主乐学的关键点在于学生兴趣的激发.俗话说:“良好的开端是成功的一半.”在课堂教学中巧妙运用“激趣导入”,会收到事半功倍的效果.
《論語·雍也》有這樣的錶述:“子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”這明確指齣瞭學習有三種境界,分彆是“知之”“好之”“樂之”.新課程改革形勢下的語文課堂教學需要學生自主樂學,而自主樂學的關鍵點在于學生興趣的激髮.俗話說:“良好的開耑是成功的一半.”在課堂教學中巧妙運用“激趣導入”,會收到事半功倍的效果.
《론어·옹야》유저양적표술:“자왈:지지자불여호지자,호지자불여악지자.”저명학지출료학습유삼충경계,분별시“지지”“호지”“악지”.신과정개혁형세하적어문과당교학수요학생자주악학,이자주악학적관건점재우학생흥취적격발.속화설:“량호적개단시성공적일반.”재과당교학중교묘운용“격취도입”,회수도사반공배적효과.
