才智
纔智
재지
CAIZHI
2012年
31期
282
,共1页
“纲要”课教学%学生主体地位%教学方法
“綱要”課教學%學生主體地位%教學方法
“강요”과교학%학생주체지위%교학방법
为提高“纲要”课的教学实效,我们让学生走上讲台、组织辩论赛、开展全校性的历史短剧表演比赛,突出学生在教学中的主体地位,充分调动他们学习的积极性,将他们由课堂的被动接受者变成知识的主动传授者、由历史的旁观者变成历史的参与者.实践证明,这些教学方法对提高教学效果非常有效.
為提高“綱要”課的教學實效,我們讓學生走上講檯、組織辯論賽、開展全校性的歷史短劇錶縯比賽,突齣學生在教學中的主體地位,充分調動他們學習的積極性,將他們由課堂的被動接受者變成知識的主動傳授者、由歷史的徬觀者變成歷史的參與者.實踐證明,這些教學方法對提高教學效果非常有效.
위제고“강요”과적교학실효,아문양학생주상강태、조직변론새、개전전교성적역사단극표연비새,돌출학생재교학중적주체지위,충분조동타문학습적적겁성,장타문유과당적피동접수자변성지식적주동전수자、유역사적방관자변성역사적삼여자.실천증명,저사교학방법대제고교학효과비상유효.
