大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2012年
6期
52-57
,共6页
大学公共心理学%学习准备%学习需求%问卷调查
大學公共心理學%學習準備%學習需求%問捲調查
대학공공심이학%학습준비%학습수구%문권조사
教育部明确要求课堂教学在大学生心理健康教育工作中发挥主渠道作用.然而,高校公共心理学课程的教学质量一直未能尽如人意,不少学生反映教师教的心理学和他们想要学习的心理学相去甚远.因此,了解学生对公共心理学的学习准备与学习需求成为有效课程设计的重要工作.问卷调查研究发现,大学生对公共心理学普遍感兴趣,希望以实践学习为主要方式学习到性格、情绪、健康心理、社会心理和意识这些内容模块中能解决现实生活问题的知识和技能,并推荐以学生自身心理素质的改变或当前实践及表现能力为学习成绩评价依据.鉴于此,建议切实做好学生学习准备与学习需求调查,从学生实际出发设计教学;清晰描述预期教学目标,并采用与之适应的教学方法;以增值作为学生学习成绩评价重要考察点;加强师资培训,使教师开课有实力.
教育部明確要求課堂教學在大學生心理健康教育工作中髮揮主渠道作用.然而,高校公共心理學課程的教學質量一直未能儘如人意,不少學生反映教師教的心理學和他們想要學習的心理學相去甚遠.因此,瞭解學生對公共心理學的學習準備與學習需求成為有效課程設計的重要工作.問捲調查研究髮現,大學生對公共心理學普遍感興趣,希望以實踐學習為主要方式學習到性格、情緒、健康心理、社會心理和意識這些內容模塊中能解決現實生活問題的知識和技能,併推薦以學生自身心理素質的改變或噹前實踐及錶現能力為學習成績評價依據.鑒于此,建議切實做好學生學習準備與學習需求調查,從學生實際齣髮設計教學;清晰描述預期教學目標,併採用與之適應的教學方法;以增值作為學生學習成績評價重要攷察點;加彊師資培訓,使教師開課有實力.
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