读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
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2013年
1期
56
,共1页
信息技术%整合%和谐
信息技術%整閤%和諧
신식기술%정합%화해
只有平等、对话、理解的师生关系才是真正符合人性的师生关系.师生的平等是教育活动的基础和出发点.教育是一种精神的播种,它收获的不仅仅是知识和能力,而是精神.教师要在平等、沟通、对话的基础上去理解学生的生活世界与精神世界.信息技术的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点,可以丰富传统的师生互动方式,使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流.当它一旦和教师所担任的学科课程整合起来,我觉得学生和老师之间就更有话说,就更能构建一种新型的“平等、对话、理解”的和谐师生关系.
隻有平等、對話、理解的師生關繫纔是真正符閤人性的師生關繫.師生的平等是教育活動的基礎和齣髮點.教育是一種精神的播種,它收穫的不僅僅是知識和能力,而是精神.教師要在平等、溝通、對話的基礎上去理解學生的生活世界與精神世界.信息技術的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點,可以豐富傳統的師生互動方式,使師生之間增加更廣汎、更民主、更有針對性的交流.噹它一旦和教師所擔任的學科課程整閤起來,我覺得學生和老師之間就更有話說,就更能構建一種新型的“平等、對話、理解”的和諧師生關繫.
지유평등、대화、리해적사생관계재시진정부합인성적사생관계.사생적평등시교육활동적기출화출발점.교육시일충정신적파충,타수획적불부부시지식화능력,이시정신.교사요재평등、구통、대화적기출상거리해학생적생활세계여정신세계.신식기술적신식전체구유쾌속、은폐、령활등특점,가이봉부전통적사생호동방식,사사생지간증가경엄범、경민주、경유침대성적교류.당타일단화교사소담임적학과과정정합기래,아각득학생화로사지간취경유화설,취경능구건일충신형적“평등、대화、리해”적화해사생관계.
