读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2012年
34期
127
,共1页
课堂%探索%悬念
課堂%探索%懸唸
과당%탐색%현념
古希腊哲学家亚里士多德提出"思维自惊奇和疑问开始",学生的思维或要与疑问的交叉点.为此教师应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种"心求通而未达,口欲言而未能"的不平衡状态,引起学生的探索欲望,促使其积极主动的参与学习.下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中设置悬念的几种方法.
古希臘哲學傢亞裏士多德提齣"思維自驚奇和疑問開始",學生的思維或要與疑問的交扠點.為此教師應依據教材內容,抓住兒童好奇心彊的心理特點,精心設疑,製造懸唸,著意把一些數學知識矇上一層神祕的色綵,使學生處于一種"心求通而未達,口欲言而未能"的不平衡狀態,引起學生的探索欲望,促使其積極主動的參與學習.下麵結閤教學實踐談談在小學數學課堂教學中設置懸唸的幾種方法.
고희석철학가아리사다덕제출"사유자량기화의문개시",학생적사유혹요여의문적교차점.위차교사응의거교재내용,조주인동호기심강적심리특점,정심설의,제조현념,착의파일사수학지식몽상일층신비적색채,사학생처우일충"심구통이미체,구욕언이미능"적불평형상태,인기학생적탐색욕망,촉사기적겁주동적삼여학습.하면결합교학실천담담재소학수학과당교학중설치현념적궤충방법.
