读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2012年
64期
341
,共1页
生活即教育(亦称生活教育)%创新%开放性%探究性%求是性
生活即教育(亦稱生活教育)%創新%開放性%探究性%求是性
생활즉교육(역칭생활교육)%창신%개방성%탐구성%구시성
(一)从陶老生活教育的开放性原则,反思中国教育的封闭性,并提出三点走向开放的途径,首先教育立法要确保“生活教育”思想的实施.其次教师敢于实践“生活教育”思想,努力冲破课内外、校内外的界线,做到真正“开放”.最后家长配合实践“开放性”原则.
(二)从陶行知生活教育的探究性原则,反思中国教育“重书本”而轻人生、重“字面”识记而轻动手动脑能力、重听讲看书而轻全身心感知的弊端,提倡师陶,放手让学生在探究过程中发现问题、解决问题,培养其探究能力、创新能力等.
(三)从陶老生活教育的求是性原则,反思中国教育做、学、教相脱离,甚至相抵牾的怪现象,并提出应积极师陶,构建一套以学生个体为主体,以创新能力为主题,以“实践探究”为主轴的教育理论体系及模式.
(一)從陶老生活教育的開放性原則,反思中國教育的封閉性,併提齣三點走嚮開放的途徑,首先教育立法要確保“生活教育”思想的實施.其次教師敢于實踐“生活教育”思想,努力遲破課內外、校內外的界線,做到真正“開放”.最後傢長配閤實踐“開放性”原則.
(二)從陶行知生活教育的探究性原則,反思中國教育“重書本”而輕人生、重“字麵”識記而輕動手動腦能力、重聽講看書而輕全身心感知的弊耑,提倡師陶,放手讓學生在探究過程中髮現問題、解決問題,培養其探究能力、創新能力等.
(三)從陶老生活教育的求是性原則,反思中國教育做、學、教相脫離,甚至相牴牾的怪現象,併提齣應積極師陶,構建一套以學生箇體為主體,以創新能力為主題,以“實踐探究”為主軸的教育理論體繫及模式.
(일)종도로생활교육적개방성원칙,반사중국교육적봉폐성,병제출삼점주향개방적도경,수선교육입법요학보“생활교육”사상적실시.기차교사감우실천“생활교육”사상,노력충파과내외、교내외적계선,주도진정“개방”.최후가장배합실천“개방성”원칙.
(이)종도행지생활교육적탐구성원칙,반사중국교육“중서본”이경인생、중“자면”식기이경동수동뇌능력、중은강간서이경전신심감지적폐단,제창사도,방수양학생재탐구과정중발현문제、해결문제,배양기탐구능력、창신능력등.
(삼)종도로생활교육적구시성원칙,반사중국교육주、학、교상탈리,심지상저오적괴현상,병제출응적겁사도,구건일투이학생개체위주체,이창신능력위주제,이“실천탐구”위주축적교육이론체계급모식.
