湖南教育（下旬刊）
湖南教育（下旬刊）
호남교육（하순간）
HUNAN EDUCATION
2013年
3期
51-52
,共2页
晚近以来,许多学校都在使用或者探索一些流行的教学模式.然而,老师们是否考虑过,这些流行的教学模式,是否放之四海而皆准呢?是否符合你校的实情呢?是否符合所有学科呢?恐怕未必.我们认为,好的教学模式,只会而且只能是符合学校和学生的实际情况的,也只能从学校内部、从教师和学生身上生长起来.株洲市天元区白鹤小学近些年一直致力于“活力课堂”的研究.他们的数学团队基于本校、教师、学生的特点,在叶澜“新基础教育”等先进教育理念指导下,开展了扎实有效的课堂教学研究,并且逐步梳理出了他们的数学活力课堂模式.应该说,这种模式是不错的教学模式,虽不一定适用于每所学校,但一定有其值得借鉴的意义.
晚近以來,許多學校都在使用或者探索一些流行的教學模式.然而,老師們是否攷慮過,這些流行的教學模式,是否放之四海而皆準呢?是否符閤妳校的實情呢?是否符閤所有學科呢?恐怕未必.我們認為,好的教學模式,隻會而且隻能是符閤學校和學生的實際情況的,也隻能從學校內部、從教師和學生身上生長起來.株洲市天元區白鶴小學近些年一直緻力于“活力課堂”的研究.他們的數學糰隊基于本校、教師、學生的特點,在葉瀾“新基礎教育”等先進教育理唸指導下,開展瞭扎實有效的課堂教學研究,併且逐步梳理齣瞭他們的數學活力課堂模式.應該說,這種模式是不錯的教學模式,雖不一定適用于每所學校,但一定有其值得藉鑒的意義.
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