科教文汇
科教文彙
과교문회
EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE
2013年
3期
7-9
,共3页
义务阶段教育%城乡教育均衡发展%城乡教育一体化%政策
義務階段教育%城鄉教育均衡髮展%城鄉教育一體化%政策
의무계단교육%성향교육균형발전%성향교육일체화%정책
compulsory education%balanced development of ur-ban and rural education%integrated development of urban and ru-ral education%policy
我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识.2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了“城乡教育均衡”和“城乡教育一体化”两个政策术语.在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用.但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵.并提出义务教育发展的方向是实现“城乡教育一体化”;推进和发展“城乡教育一体化”必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现.城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量.
我國社會經濟體製和政治體製改革不斷深入,教育公平已成為社會和諧與髮展的基石,促進教育公平已成為社會各界的共識.2006年9月1日《中華人民共和國義務教育法》的實施,以法的形式規定瞭國傢、社會和傢庭對兒童接受教育所承擔的責任和義務,在這樣的政策和社會揹景下,產生瞭“城鄉教育均衡”和“城鄉教育一體化”兩箇政策術語.在現實中這兩箇政策術語經常被相互替代使用.但通過研究髮現,城鄉教育均衡髮展與城鄉教育一體化是兩箇具有不同內涵的政策術語,而後者更加適閤噹前的國傢的教育宏觀政策,更加契閤義務階段教育公共服務的內涵.併提齣義務教育髮展的方嚮是實現“城鄉教育一體化”;推進和髮展“城鄉教育一體化”必鬚通過加快教育體製改革;建立各項保障機製;提高教師隊伍素質實現.城鄉教育均衡在今後很長一段時間仍將是教育公平追求的重點,我們應該以城鄉教育均衡髮展的成果推進城鄉教育一體化,以城鄉教育一體化的要求來審視城鄉教育均衡化的水平和質量.
아국사회경제체제화정치체제개혁불단심입,교육공평이성위사회화해여발전적기석,촉진교육공평이성위사회각계적공식.2006년9월1일《중화인민공화국의무교육법》적실시,이법적형식규정료국가、사회화가정대인동접수교육소승담적책임화의무,재저양적정책화사회배경하,산생료“성향교육균형”화“성향교육일체화”량개정책술어.재현실중저량개정책술어경상피상호체대사용.단통과연구발현,성향교육균형발전여성향교육일체화시량개구유불동내함적정책술어,이후자경가괄합당전적국가적교육굉관정책,경가계합의무계단교육공공복무적내함.병제출의무교육발전적방향시실현“성향교육일체화”;추진화발전“성향교육일체화”필수통과가쾌교육체제개혁;건립각항보장궤제;제고교사대오소질실현.성향교육균형재금후흔장일단시간잉장시교육공평추구적중점,아문응해이성향교육균형발전적성과추진성향교육일체화,이성향교육일체화적요구래심시성향교육균형화적수평화질량.
With the deepening of China's social and economic system and political reform, educational equity has become a cornerstone of social harmony and development, and promoting equity in education has become the consensus of the community. The two policy items "balanced development of urban and rural education" and "integrated development of urban and rural edu-cation" advent in such social environment. They are often used as synonyms, but the writer found that they possess different conno-tations. This paper mainly discusses the differences of the two items and their relationship in the development of China's com-pulsory education.
