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2013年
1期
90
,共1页
幼儿%生活体验%数学教育
幼兒%生活體驗%數學教育
유인%생활체험%수학교육
数学作为描述和解释事物存在方式,反映事物之间关系的一门科学,渗透在儿童的生活中,它帮助儿童认识世界,领悟建立在人脑中的抽象关系,给儿童提供解决问题的思想和方法.以往教师以为有目的、有计划地设计了数学教学方案,精心准备了一些操作材料,让幼儿“操作过了”,老师“教过了”,幼儿就学会了数学.其实这种数学教育脱离了幼儿的现实生活,使幼儿感到数学是强加给他们的概念,是记忆不完的知识,这就导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣.“在幼儿的生活体验和探索实践中进行数学教育”正是立足于我国幼教发展现状,顺应《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念而提出的幼儿数学教育改革趋势.我们应该正确、全面地理解它的内涵,切实做到在幼儿的生活体验和探索实践中,适时适度地进行数学教育.
數學作為描述和解釋事物存在方式,反映事物之間關繫的一門科學,滲透在兒童的生活中,它幫助兒童認識世界,領悟建立在人腦中的抽象關繫,給兒童提供解決問題的思想和方法.以往教師以為有目的、有計劃地設計瞭數學教學方案,精心準備瞭一些操作材料,讓幼兒“操作過瞭”,老師“教過瞭”,幼兒就學會瞭數學.其實這種數學教育脫離瞭幼兒的現實生活,使幼兒感到數學是彊加給他們的概唸,是記憶不完的知識,這就導緻瞭幼兒對數學缺乏學習的興趣.“在幼兒的生活體驗和探索實踐中進行數學教育”正是立足于我國幼教髮展現狀,順應《幼兒園教育指導綱要(試行)》的教育理唸而提齣的幼兒數學教育改革趨勢.我們應該正確、全麵地理解它的內涵,切實做到在幼兒的生活體驗和探索實踐中,適時適度地進行數學教育.
수학작위묘술화해석사물존재방식,반영사물지간관계적일문과학,삼투재인동적생활중,타방조인동인식세계,령오건립재인뇌중적추상관계,급인동제공해결문제적사상화방법.이왕교사이위유목적、유계화지설계료수학교학방안,정심준비료일사조작재료,양유인“조작과료”,로사“교과료”,유인취학회료수학.기실저충수학교육탈리료유인적현실생활,사유인감도수학시강가급타문적개념,시기억불완적지식,저취도치료유인대수학결핍학습적흥취.“재유인적생활체험화탐색실천중진행수학교육”정시립족우아국유교발전현상,순응《유인완교육지도강요(시행)》적교육이념이제출적유인수학교육개혁추세.아문응해정학、전면지리해타적내함,절실주도재유인적생활체험화탐색실천중,괄시괄도지진행수학교육.
