快乐阅读（下旬刊）
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쾌악열독（하순간）
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2012年
9期
32
,共1页
语言基础%语言能力%形成困难%成因%对策
語言基礎%語言能力%形成睏難%成因%對策
어언기출%어언능력%형성곤난%성인%대책
中高年级段的听力障碍学生的语言表达受手语的限制,导致他们的书面语言颠三倒四,表述不通顺、不完整,表达意义模糊不清.针对此,我采取了相应的教学对策,培养学生良好的学习习惯,以降低听障学生学习语文的难度,从而提高学生语言表达能力,为其融入主流社会奠定良好的基础
中高年級段的聽力障礙學生的語言錶達受手語的限製,導緻他們的書麵語言顛三倒四,錶述不通順、不完整,錶達意義模糊不清.針對此,我採取瞭相應的教學對策,培養學生良好的學習習慣,以降低聽障學生學習語文的難度,從而提高學生語言錶達能力,為其融入主流社會奠定良好的基礎
중고년급단적은력장애학생적어언표체수수어적한제,도치타문적서면어언전삼도사,표술불통순、불완정,표체의의모호불청.침대차,아채취료상응적교학대책,배양학생량호적학습습관,이강저은장학생학습어문적난도,종이제고학생어언표체능력,위기융입주류사회전정량호적기출
