宁波大学学报（教育科学版）
寧波大學學報（教育科學版）
저파대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION)
2012年
6期
59-63
,共5页
流动儿童%心理适应性%社会支持%泉州
流動兒童%心理適應性%社會支持%泉州
류동인동%심리괄응성%사회지지%천주
为了探讨流动儿童心理适应性和社会支持之间的关系,采用随机抽样,对泉州市431名流动儿童进行调查研究.结果表明:(1)流动男生的生理适应显著好于流动女生,流动女生的人际适应显著好于流动男生,流动女生比流动男生感受更多母亲的支持和同学的支持.(2)流动时间在2-5年的流动儿童的心理健康是一个值得关注的问题,越长的流动时间对流动儿童的心理健康越有利.(3)自评学习成绩优的流动儿童的心理适应性和感受到社会支持好于优以下自评学习成绩的流动儿童,自评学习成绩差的流动儿童的心理适应性和感受到社会支持低于优以上自评学习成绩的流动儿童.(4)社会支持对流动儿童的心理适应性具有显著的回归效应,母亲是流动儿童主要的社会支持源,其次是老师支持,而同学支持和父亲支持对流动儿童心理适应性影响较小.研究结论:流动儿童的社会支持能够影响心理适应性,不同性别、流动时间、自评学习成绩的流动儿童的心理适应性和社会支持存在一定的统计差异.
為瞭探討流動兒童心理適應性和社會支持之間的關繫,採用隨機抽樣,對泉州市431名流動兒童進行調查研究.結果錶明:(1)流動男生的生理適應顯著好于流動女生,流動女生的人際適應顯著好于流動男生,流動女生比流動男生感受更多母親的支持和同學的支持.(2)流動時間在2-5年的流動兒童的心理健康是一箇值得關註的問題,越長的流動時間對流動兒童的心理健康越有利.(3)自評學習成績優的流動兒童的心理適應性和感受到社會支持好于優以下自評學習成績的流動兒童,自評學習成績差的流動兒童的心理適應性和感受到社會支持低于優以上自評學習成績的流動兒童.(4)社會支持對流動兒童的心理適應性具有顯著的迴歸效應,母親是流動兒童主要的社會支持源,其次是老師支持,而同學支持和父親支持對流動兒童心理適應性影響較小.研究結論:流動兒童的社會支持能夠影響心理適應性,不同性彆、流動時間、自評學習成績的流動兒童的心理適應性和社會支持存在一定的統計差異.
위료탐토류동인동심리괄응성화사회지지지간적관계,채용수궤추양,대천주시431명류동인동진행조사연구.결과표명:(1)류동남생적생리괄응현저호우류동녀생,류동녀생적인제괄응현저호우류동남생,류동녀생비류동남생감수경다모친적지지화동학적지지.(2)류동시간재2-5년적류동인동적심리건강시일개치득관주적문제,월장적류동시간대류동인동적심리건강월유리.(3)자평학습성적우적류동인동적심리괄응성화감수도사회지지호우우이하자평학습성적적류동인동,자평학습성적차적류동인동적심리괄응성화감수도사회지지저우우이상자평학습성적적류동인동.(4)사회지지대류동인동적심리괄응성구유현저적회귀효응,모친시류동인동주요적사회지지원,기차시로사지지,이동학지지화부친지지대류동인동심리괄응성영향교소.연구결론:류동인동적사회지지능구영향심리괄응성,불동성별、류동시간、자평학습성적적류동인동적심리괄응성화사회지지존재일정적통계차이.
