时代报告(下半月)
時代報告(下半月)
시대보고(하반월)
TIME REPORT
2012年
12期
275
,共1页
层次教学%优等生%中等生%差生
層次教學%優等生%中等生%差生
층차교학%우등생%중등생%차생
针对学生心理、智力、学习能力诸方面的个体差异,合理地把学生划分为优、中、差三个层次,同时,结合历史学科特点,将教学内容和教学目标也相应地划分为识记、理解、运用三个层次,用灵活的教学方法与手段,使优等生“吃饱”,中等生“解渴”,差生“消化”,创造学生个性发展的多元化格局.本文第二部分“层次教学法的实施过程”是文章主体.
針對學生心理、智力、學習能力諸方麵的箇體差異,閤理地把學生劃分為優、中、差三箇層次,同時,結閤歷史學科特點,將教學內容和教學目標也相應地劃分為識記、理解、運用三箇層次,用靈活的教學方法與手段,使優等生“喫飽”,中等生“解渴”,差生“消化”,創造學生箇性髮展的多元化格跼.本文第二部分“層次教學法的實施過程”是文章主體.
침대학생심리、지력、학습능력제방면적개체차이,합리지파학생화분위우、중、차삼개층차,동시,결합역사학과특점,장교학내용화교학목표야상응지화분위식기、리해、운용삼개층차,용령활적교학방법여수단,사우등생“흘포”,중등생“해갈”,차생“소화”,창조학생개성발전적다원화격국.본문제이부분“층차교학법적실시과정”시문장주체.
