天津电大学报
天津電大學報
천진전대학보
JOURNAL OF TIANJIN R & TV UNIVERSITY
2012年
2期
33-37
,共5页
混合教学模式%全纳教育%残疾人
混閤教學模式%全納教育%殘疾人
혼합교학모식%전납교육%잔질인
“混合”教学有两方面的含义:一方面是指不同类型的残疾学习者的混合;另一方面是指多种教与学手段相互补充,取长补短,综合应用.采用面向视障人士、聋哑人士、肢体残疾人士学习的“混合”教学模式,不仅适用于各类残疾人学习计算机文化基础课程,同时这种模式也能够推广到其他课程,成为残疾人教学的有效模式
“混閤”教學有兩方麵的含義:一方麵是指不同類型的殘疾學習者的混閤;另一方麵是指多種教與學手段相互補充,取長補短,綜閤應用.採用麵嚮視障人士、聾啞人士、肢體殘疾人士學習的“混閤”教學模式,不僅適用于各類殘疾人學習計算機文化基礎課程,同時這種模式也能夠推廣到其他課程,成為殘疾人教學的有效模式
“혼합”교학유량방면적함의:일방면시지불동류형적잔질학습자적혼합;령일방면시지다충교여학수단상호보충,취장보단,종합응용.채용면향시장인사、롱아인사、지체잔질인사학습적“혼합”교학모식,불부괄용우각류잔질인학습계산궤문화기출과정,동시저충모식야능구추엄도기타과정,성위잔질인교학적유효모식
