金色年华(下）
金色年華(下）
금색년화(하）
GOLDEN TIMES
2012年
3期
136
,共1页
作文%评改方法%自改能力
作文%評改方法%自改能力
작문%평개방법%자개능력
长期以来,作文教学存在着重作文指导,轻作文修改的教学状态,教师只重作文结果而轻作文修改成文的过程,学生写完作文后处于一种等待批改结果的被动状态,扼杀了学生的对习作再一次开发的能力.《语文课程标准》重视作文修改,特别关注学生习作的动态过程,让学生在一次次的自改互改中掌握作文技巧,提高作文水平.
長期以來,作文教學存在著重作文指導,輕作文脩改的教學狀態,教師隻重作文結果而輕作文脩改成文的過程,學生寫完作文後處于一種等待批改結果的被動狀態,扼殺瞭學生的對習作再一次開髮的能力.《語文課程標準》重視作文脩改,特彆關註學生習作的動態過程,讓學生在一次次的自改互改中掌握作文技巧,提高作文水平.
장기이래,작문교학존재착중작문지도,경작문수개적교학상태,교사지중작문결과이경작문수개성문적과정,학생사완작문후처우일충등대비개결과적피동상태,액살료학생적대습작재일차개발적능력.《어문과정표준》중시작문수개,특별관주학생습작적동태과정,양학생재일차차적자개호개중장악작문기교,제고작문수평.
