鸡西大学学报
鷄西大學學報
계서대학학보
JOURNAL OF JIXI UNIVERSITY
2012年
10期
1-3
,共3页
哲学解释学%理解%生成%课程建设
哲學解釋學%理解%生成%課程建設
철학해석학%리해%생성%과정건설
哲学解释学的视域中,理解的性质具有六个维度,即:理解的普遍性和根本性、理解的历史性、理解的语言性、理解的自我理解性、理解对理解者精神世界的扩展性、理解的视野融合性.将这些性质与具有生成性、相互性、理解性、信任性、启示性和动态性的生成性课程相结合,不仅可以使幼儿园的决策者和课程的组织者能够更好地把握幼儿园生成性课程建设,而且可以使幼儿在理解与自我理解中获得自我身心的全面发展.
哲學解釋學的視域中,理解的性質具有六箇維度,即:理解的普遍性和根本性、理解的歷史性、理解的語言性、理解的自我理解性、理解對理解者精神世界的擴展性、理解的視野融閤性.將這些性質與具有生成性、相互性、理解性、信任性、啟示性和動態性的生成性課程相結閤,不僅可以使幼兒園的決策者和課程的組織者能夠更好地把握幼兒園生成性課程建設,而且可以使幼兒在理解與自我理解中穫得自我身心的全麵髮展.
철학해석학적시역중,리해적성질구유륙개유도,즉:리해적보편성화근본성、리해적역사성、리해적어언성、리해적자아리해성、리해대리해자정신세계적확전성、리해적시야융합성.장저사성질여구유생성성、상호성、리해성、신임성、계시성화동태성적생성성과정상결합,불부가이사유인완적결책자화과정적조직자능구경호지파악유인완생성성과정건설,이차가이사유인재리해여자아리해중획득자아신심적전면발전.
