教育界
教育界
교육계
JIAOYUJIE
2012年
33期
13
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学生%管理%模式文化
學生%管理%模式文化
학생%관리%모식문화
教育的根本是育人,育人的根本在于“以人为本”,学生管理中的“管”与“被管”只能作为一种结构的表现形式,而不能绝对划清“管理者”与“被管理者”的界限,管理是根植于文化之中的,管理的最高境界是文化管理,是行为方式、价值标准和道德规范,它反映和代表了管理者的整体精神、共同的价值标准,它是增强内聚力、向心力和持久力,保证学生行为的合理性,推动学生发展的意识形态的总和,师生之间产生矛盾也是不可避免的,而模式文化就在这排斥、容全、观照与借鉴中,得到长足的进步.
教育的根本是育人,育人的根本在于“以人為本”,學生管理中的“管”與“被管”隻能作為一種結構的錶現形式,而不能絕對劃清“管理者”與“被管理者”的界限,管理是根植于文化之中的,管理的最高境界是文化管理,是行為方式、價值標準和道德規範,它反映和代錶瞭管理者的整體精神、共同的價值標準,它是增彊內聚力、嚮心力和持久力,保證學生行為的閤理性,推動學生髮展的意識形態的總和,師生之間產生矛盾也是不可避免的,而模式文化就在這排斥、容全、觀照與藉鑒中,得到長足的進步.
교육적근본시육인,육인적근본재우“이인위본”,학생관리중적“관”여“피관”지능작위일충결구적표현형식,이불능절대화청“관리자”여“피관리자”적계한,관리시근식우문화지중적,관리적최고경계시문화관리,시행위방식、개치표준화도덕규범,타반영화대표료관리자적정체정신、공동적개치표준,타시증강내취력、향심력화지구력,보증학생행위적합이성,추동학생발전적의식형태적총화,사생지간산생모순야시불가피면적,이모식문화취재저배척、용전、관조여차감중,득도장족적진보.
