教育界
教育界
교육계
JIAOYUJIE
2013年
2期
116
,共1页
物理课堂%实验教学%创造性思维
物理課堂%實驗教學%創造性思維
물리과당%실험교학%창조성사유
初中物理实验形象生动、容易做成,而且富有动手操作和探索因素,非常迎合学生的心理特征.在实验教学中,教师若能精心设计处理实验内容,挖掘物理实验的创造性成分,使学生在实验中始终处于思考的情境,就会不断激发学生创造性的“思维火花”.因此,重视实验教学,促使学生多思、多疑,启迪学生智慧是培养创造性思维的有效途径.
初中物理實驗形象生動、容易做成,而且富有動手操作和探索因素,非常迎閤學生的心理特徵.在實驗教學中,教師若能精心設計處理實驗內容,挖掘物理實驗的創造性成分,使學生在實驗中始終處于思攷的情境,就會不斷激髮學生創造性的“思維火花”.因此,重視實驗教學,促使學生多思、多疑,啟迪學生智慧是培養創造性思維的有效途徑.
초중물리실험형상생동、용역주성,이차부유동수조작화탐색인소,비상영합학생적심리특정.재실험교학중,교사약능정심설계처리실험내용,알굴물리실험적창조성성분,사학생재실험중시종처우사고적정경,취회불단격발학생창조성적“사유화화”.인차,중시실험교학,촉사학생다사、다의,계적학생지혜시배양창조성사유적유효도경.
