教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2012年
18期
16-18
,共3页
教育心理学%教育技术%教学改革
教育心理學%教育技術%教學改革
교육심이학%교육기술%교학개혁
教育心理学作为教育技术专业课程体系中的基础组成,应主动适应专业人才培养目标.但一直以来教育技术专业的教育心理学教学目标定位不清,教学方法单一,教学评价方式落后,忽视培养学生理论学习对实际问题解决的迁移能力.通过采用合作学习、抛锚式教学和支架式教学模式,运用“自学—讲课—讨论”教学策略,丰富教学评价方式,提高课程实效性,并经过定性、定量方法进行效果评价表明该教学模式效果显著.
教育心理學作為教育技術專業課程體繫中的基礎組成,應主動適應專業人纔培養目標.但一直以來教育技術專業的教育心理學教學目標定位不清,教學方法單一,教學評價方式落後,忽視培養學生理論學習對實際問題解決的遷移能力.通過採用閤作學習、拋錨式教學和支架式教學模式,運用“自學—講課—討論”教學策略,豐富教學評價方式,提高課程實效性,併經過定性、定量方法進行效果評價錶明該教學模式效果顯著.
교육심이학작위교육기술전업과정체계중적기출조성,응주동괄응전업인재배양목표.단일직이래교육기술전업적교육심이학교학목표정위불청,교학방법단일,교학평개방식락후,홀시배양학생이론학습대실제문제해결적천이능력.통과채용합작학습、포묘식교학화지가식교학모식,운용“자학—강과—토론”교학책략,봉부교학평개방식,제고과정실효성,병경과정성、정량방법진행효과평개표명해교학모식효과현저.
