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2012年
20期
246
,共1页
影子跟读训练法%日语听力%日语发音
影子跟讀訓練法%日語聽力%日語髮音
영자근독훈련법%일어은력%일어발음
在日语学习中,掌握一口标准的发音是很多学习者的共同愿望.但是,要怎样做才能达到发音标准呢?竹内(2003)通过分析收集到的外语学习者的各种学习方法得出结论:初级者一般通过模仿示范音、中级以上者则常通过影子跟读训练法来训练发音.而所谓影子跟读训练法,玉井(2005)中定义如下:影子跟读训练法是指把听到的语句即刻或稍作延迟后口头重复出来的做法.这种方法的特点是同时进行“听”和“说”的处理,因此目前多作为同声传译的训练方法被应用.针对此领域,染谷(1996)的研究表明,影子跟读训练法对同声传译人员在语音节奏感的形成方面显现了效果.此外,门田、玉井(2004)的研究证明,在构筑外语发音基础方面,比起传统、单纯的重复法,影子跟读训练法的效果更加显著.如上所述,影子跟读训练法对语音习得的效果可见一斑.但由于关于影子跟读训练法效果的研究多是围绕英语教育中对听力能力是否有提高来展开的(八岛(1988)、玉井(1992)、柳原(1995)),所以,以日语教育中的发音改善效果为对象的研究还为数不多.因此,本论文以日语教育为背景,以影子跟读训练法对文章音读时的发音是否有改善为课题,进行了实证研究.
在日語學習中,掌握一口標準的髮音是很多學習者的共同願望.但是,要怎樣做纔能達到髮音標準呢?竹內(2003)通過分析收集到的外語學習者的各種學習方法得齣結論:初級者一般通過模倣示範音、中級以上者則常通過影子跟讀訓練法來訓練髮音.而所謂影子跟讀訓練法,玉井(2005)中定義如下:影子跟讀訓練法是指把聽到的語句即刻或稍作延遲後口頭重複齣來的做法.這種方法的特點是同時進行“聽”和“說”的處理,因此目前多作為同聲傳譯的訓練方法被應用.針對此領域,染穀(1996)的研究錶明,影子跟讀訓練法對同聲傳譯人員在語音節奏感的形成方麵顯現瞭效果.此外,門田、玉井(2004)的研究證明,在構築外語髮音基礎方麵,比起傳統、單純的重複法,影子跟讀訓練法的效果更加顯著.如上所述,影子跟讀訓練法對語音習得的效果可見一斑.但由于關于影子跟讀訓練法效果的研究多是圍繞英語教育中對聽力能力是否有提高來展開的(八島(1988)、玉井(1992)、柳原(1995)),所以,以日語教育中的髮音改善效果為對象的研究還為數不多.因此,本論文以日語教育為揹景,以影子跟讀訓練法對文章音讀時的髮音是否有改善為課題,進行瞭實證研究.
재일어학습중,장악일구표준적발음시흔다학습자적공동원망.단시,요즘양주재능체도발음표준니?죽내(2003)통과분석수집도적외어학습자적각충학습방법득출결론:초급자일반통과모방시범음、중급이상자칙상통과영자근독훈련법래훈련발음.이소위영자근독훈련법,옥정(2005)중정의여하:영자근독훈련법시지파은도적어구즉각혹초작연지후구두중복출래적주법.저충방법적특점시동시진행“은”화“설”적처리,인차목전다작위동성전역적훈련방법피응용.침대차영역,염곡(1996)적연구표명,영자근독훈련법대동성전역인원재어음절주감적형성방면현현료효과.차외,문전、옥정(2004)적연구증명,재구축외어발음기출방면,비기전통、단순적중복법,영자근독훈련법적효과경가현저.여상소술,영자근독훈련법대어음습득적효과가견일반.단유우관우영자근독훈련법효과적연구다시위요영어교육중대은력능력시부유제고래전개적(팔도(1988)、옥정(1992)、류원(1995)),소이,이일어교육중적발음개선효과위대상적연구환위수불다.인차,본논문이일어교육위배경,이영자근독훈련법대문장음독시적발음시부유개선위과제,진행료실증연구.
