网络导报·在线教育
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망락도보·재선교육
ONLINE EDUCATION
2012年
29期
96
,共1页
感知%领悟%表达
感知%領悟%錶達
감지%령오%표체
新课标指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升.这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印,而缺失了自己个性的,独特的东西.本文试着从自读感知阶段朗读的“量”,精读领悟阶段教师指导的“度”,和诵读表达阶段学生朗读的“质”,这三个方面谈一些自己浅显的看法.
新課標指齣:“小學各箇年級的閱讀教學都要重視朗讀.要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶.”然而我們在具體的教學中往往隻重視精讀領悟階段的引領,而忽視瞭自讀感知階段學生的自悟自得和誦讀錶達階段學生情感的錶達和提升.這樣學生對本文的理解往往更多的烙上瞭教師思維的烙印,而缺失瞭自己箇性的,獨特的東西.本文試著從自讀感知階段朗讀的“量”,精讀領悟階段教師指導的“度”,和誦讀錶達階段學生朗讀的“質”,這三箇方麵談一些自己淺顯的看法.
신과표지출:“소학각개년급적열독교학도요중시랑독.요양학생충분지독,재독중정체감지,재독중유소감오,재독중배양어감,재독중수도정감적훈도.”연이아문재구체적교학중왕왕지중시정독령오계단적인령,이홀시료자독감지계단학생적자오자득화송독표체계단학생정감적표체화제승.저양학생대본문적리해왕왕경다적락상료교사사유적락인,이결실료자기개성적,독특적동서.본문시착종자독감지계단랑독적“량”,정독령오계단교사지도적“도”,화송독표체계단학생랑독적“질”,저삼개방면담일사자기천현적간법.
