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WENLI DAOHANG
2012年
11期
5
,共1页
高中数学%行知合一%探究性教学%学生能力
高中數學%行知閤一%探究性教學%學生能力
고중수학%행지합일%탐구성교학%학생능력
陶行知认为:“行是知之始,知是形所成”,同时倡导“行知合一”的教学理念.探究性教学的根本出发点和落脚点都是放置在学生能力培养上,这与“行知合一”教学理念“异曲同工”.高中数学教师在探究性教学活动中,可以利用“行知合一”教学理念,将学生探究问题的活动作为“行知合一”理念的生动表现,引导学生运用所学知识以及解题经验,进行问题分析、思考和解答活动,实现学生“行”与“知”的完美统一,提升学生的探究实践能力素养.
陶行知認為:“行是知之始,知是形所成”,同時倡導“行知閤一”的教學理唸.探究性教學的根本齣髮點和落腳點都是放置在學生能力培養上,這與“行知閤一”教學理唸“異麯同工”.高中數學教師在探究性教學活動中,可以利用“行知閤一”教學理唸,將學生探究問題的活動作為“行知閤一”理唸的生動錶現,引導學生運用所學知識以及解題經驗,進行問題分析、思攷和解答活動,實現學生“行”與“知”的完美統一,提升學生的探究實踐能力素養.
도행지인위:“행시지지시,지시형소성”,동시창도“행지합일”적교학이념.탐구성교학적근본출발점화락각점도시방치재학생능력배양상,저여“행지합일”교학이념“이곡동공”.고중수학교사재탐구성교학활동중,가이이용“행지합일”교학이념,장학생탐구문제적활동작위“행지합일”이념적생동표현,인도학생운용소학지식이급해제경험,진행문제분석、사고화해답활동,실현학생“행”여“지”적완미통일,제승학생적탐구실천능력소양.
