新课程（中学版）
新課程（中學版）
신과정（중학판）
XINKECHENG
2012年
12期
64
,共1页
有效课堂教学%教学策划%教学实施
有效課堂教學%教學策劃%教學實施
유효과당교학%교학책화%교학실시
众多专家学者对于有效教学阐述不尽相同,但就其实质是一样的,都是关注课堂效益,追求教学的科学化和高效化,即经过教师的教学,使学生获得具体的进步和发展.有效教学理念源于19世纪20年代的西方国家,近年来,有效教学逐渐成为我国基础教育研究领域的热点.有效教学就是关注学生的个体差异,激活课堂,有效课堂教学要求教师要认真备课,实现有效课堂教学策划,然后对教学策划进行有效实施.有效教学实施主要通过三个环节:恰当的师生互动、激活课堂;有效的教师教学行为;合适的教学管理行为去实现.
衆多專傢學者對于有效教學闡述不儘相同,但就其實質是一樣的,都是關註課堂效益,追求教學的科學化和高效化,即經過教師的教學,使學生穫得具體的進步和髮展.有效教學理唸源于19世紀20年代的西方國傢,近年來,有效教學逐漸成為我國基礎教育研究領域的熱點.有效教學就是關註學生的箇體差異,激活課堂,有效課堂教學要求教師要認真備課,實現有效課堂教學策劃,然後對教學策劃進行有效實施.有效教學實施主要通過三箇環節:恰噹的師生互動、激活課堂;有效的教師教學行為;閤適的教學管理行為去實現.
음다전가학자대우유효교학천술불진상동,단취기실질시일양적,도시관주과당효익,추구교학적과학화화고효화,즉경과교사적교학,사학생획득구체적진보화발전.유효교학이념원우19세기20년대적서방국가,근년래,유효교학축점성위아국기출교육연구영역적열점.유효교학취시관주학생적개체차이,격활과당,유효과당교학요구교사요인진비과,실현유효과당교학책화,연후대교학책화진행유효실시.유효교학실시주요통과삼개배절:흡당적사생호동、격활과당;유효적교사교학행위;합괄적교학관리행위거실현.
