语数外学习（数学教育）
語數外學習（數學教育）
어수외학습（수학교육）
YU SHU WAI XUEXI
2012年
11期
87
,共1页
情景式%适度%参与度
情景式%適度%參與度
정경식%괄도%삼여도
笔者近年来多次出去学习、交流,听、评析了很多的公开课,如今的公开课与时俱进,给人一种更多关注学生的“参与度”、课堂“新鲜感”的教学理念渗透!这点很好,但是笔者也担心我们的公开课是否有点过于忽视“数学基本功”呢?现在较为流行的课堂教学是:从以往“师生交流”过渡到“生生交流”,甚至有过度让教师从课堂的“引领者”转变为课堂的“旁观者”之嫌,美其名曰———“学生自主探究”!于是笔者觉得,课堂教学需要创新,以上观点很好,但不能忘记任何事都有一个“度”,要辩证的来看!因此,既不能一味的强调“参与度、情境和探究”,也不能一味的过于保守———总是教师的“启发式教学”.笔者在初中教学多年,历经多次课程改革,想从近年亲身经历来谈谈,数学“情境式”教学还需适“度”而行.
筆者近年來多次齣去學習、交流,聽、評析瞭很多的公開課,如今的公開課與時俱進,給人一種更多關註學生的“參與度”、課堂“新鮮感”的教學理唸滲透!這點很好,但是筆者也擔心我們的公開課是否有點過于忽視“數學基本功”呢?現在較為流行的課堂教學是:從以往“師生交流”過渡到“生生交流”,甚至有過度讓教師從課堂的“引領者”轉變為課堂的“徬觀者”之嫌,美其名曰———“學生自主探究”!于是筆者覺得,課堂教學需要創新,以上觀點很好,但不能忘記任何事都有一箇“度”,要辯證的來看!因此,既不能一味的彊調“參與度、情境和探究”,也不能一味的過于保守———總是教師的“啟髮式教學”.筆者在初中教學多年,歷經多次課程改革,想從近年親身經歷來談談,數學“情境式”教學還需適“度”而行.
필자근년래다차출거학습、교류,은、평석료흔다적공개과,여금적공개과여시구진,급인일충경다관주학생적“삼여도”、과당“신선감”적교학이념삼투!저점흔호,단시필자야담심아문적공개과시부유점과우홀시“수학기본공”니?현재교위류행적과당교학시:종이왕“사생교류”과도도“생생교류”,심지유과도양교사종과당적“인령자”전변위과당적“방관자”지혐,미기명왈———“학생자주탐구”!우시필자각득,과당교학수요창신,이상관점흔호,단불능망기임하사도유일개“도”,요변증적래간!인차,기불능일미적강조“삼여도、정경화탐구”,야불능일미적과우보수———총시교사적“계발식교학”.필자재초중교학다년,력경다차과정개혁,상종근년친신경력래담담,수학“정경식”교학환수괄“도”이행.
