语数外学习（数学教育）
語數外學習（數學教育）
어수외학습（수학교육）
YU SHU WAI XUEXI
2012年
11期
112
,共1页
作业%数学%整体协调
作業%數學%整體協調
작업%수학%정체협조
受传统教育观念的影响,数学作业通常以“机械模仿、大量演练”的面目呈现,被学生视为沉重负担,而体会不出其中的乐趣,不能在愉悦的情绪中得到锻炼、获得提高.因此,在实践中数学作业的设计要从学生的生活积累出发,努力切合学生的见闻、理解、情感、思维,采用生动活泼的形式,充分调动他们的各种感官,加强同学之间的协同合作,以引起学生作业的欲望.并在操作、观察、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程中获得整体协调的发展.
受傳統教育觀唸的影響,數學作業通常以“機械模倣、大量縯練”的麵目呈現,被學生視為沉重負擔,而體會不齣其中的樂趣,不能在愉悅的情緒中得到鍛煉、穫得提高.因此,在實踐中數學作業的設計要從學生的生活積纍齣髮,努力切閤學生的見聞、理解、情感、思維,採用生動活潑的形式,充分調動他們的各種感官,加彊同學之間的協同閤作,以引起學生作業的欲望.併在操作、觀察、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理過程中穫得整體協調的髮展.
수전통교육관념적영향,수학작업통상이“궤계모방、대량연련”적면목정현,피학생시위침중부담,이체회불출기중적악취,불능재유열적정서중득도단련、획득제고.인차,재실천중수학작업적설계요종학생적생활적루출발,노력절합학생적견문、리해、정감、사유,채용생동활발적형식,충분조동타문적각충감관,가강동학지간적협동합작,이인기학생작업적욕망.병재조작、관찰、토론、교류、시측、귀납、분석화정리과정중획득정체협조적발전.
