语数外学习（语文教育）
語數外學習（語文教育）
어수외학습（어문교육）
YU SHU WAI XUEXI
2012年
10期
59
,共1页
语文教学%隐喻%活动
語文教學%隱喻%活動
어문교학%은유%활동
在大力倡导素质教育的同时,人们把创造能力、想像力的培养放在了首要的地位.戈登的创造教学模式中的“隐喻活动”为我们作出了阐释,隐喻是通过客体或观念间的彼此取代,以进行客体或观念间的相互比较,它可以在学生与目标或教材间引起概念距离,促使学生产生奇特的思想,这种奇特思维的产生过程就是创造过程,这个过程自然需要学生张开想像的翅膀,对大脑中已有的表象(客观事物反映在大脑中的形象)按一定的要求加工、改造而建立新的形象,促使学生能够以一种新的方式去思考某种熟悉的事物.
在大力倡導素質教育的同時,人們把創造能力、想像力的培養放在瞭首要的地位.戈登的創造教學模式中的“隱喻活動”為我們作齣瞭闡釋,隱喻是通過客體或觀唸間的彼此取代,以進行客體或觀唸間的相互比較,它可以在學生與目標或教材間引起概唸距離,促使學生產生奇特的思想,這種奇特思維的產生過程就是創造過程,這箇過程自然需要學生張開想像的翅膀,對大腦中已有的錶象(客觀事物反映在大腦中的形象)按一定的要求加工、改造而建立新的形象,促使學生能夠以一種新的方式去思攷某種熟悉的事物.
재대력창도소질교육적동시,인문파창조능력、상상력적배양방재료수요적지위.과등적창조교학모식중적“은유활동”위아문작출료천석,은유시통과객체혹관념간적피차취대,이진행객체혹관념간적상호비교,타가이재학생여목표혹교재간인기개념거리,촉사학생산생기특적사상,저충기특사유적산생과정취시창조과정,저개과정자연수요학생장개상상적시방,대대뇌중이유적표상(객관사물반영재대뇌중적형상)안일정적요구가공、개조이건립신적형상,촉사학생능구이일충신적방식거사고모충숙실적사물.
