语数外学习（语文教育）
語數外學習（語文教育）
어수외학습（어문교육）
YU SHU WAI XUEXI
2013年
1期
86
,共1页
习作评价%催化剂%习作兴趣
習作評價%催化劑%習作興趣
습작평개%최화제%습작흥취
浮华汰尽显本色,简简单单学语文:多背,广读,勤写,当为语文学习最质朴的规律.三个规律中为之重点的就是“写”.“写”可以让孩子激活原本凝固的文字,而评价是学生习作中一个不可小觑的过程.学生习作后及时有效的获取评价信息是学生获得再次习作的内在动力和催化剂.本文针对目前小学习作教学仍存在高耗低效的现状,分析造成这种现状的原因:评价方式的落后、无效.基于这个原因提出改变这种现状的措施:尝试多角度、多形式的个性化习作评价方式,有效地发挥评价的导向和激励功能,从而激发学生的写作热情.让“评价”成为孩子习作的催化剂.
浮華汰儘顯本色,簡簡單單學語文:多揹,廣讀,勤寫,噹為語文學習最質樸的規律.三箇規律中為之重點的就是“寫”.“寫”可以讓孩子激活原本凝固的文字,而評價是學生習作中一箇不可小覷的過程.學生習作後及時有效的穫取評價信息是學生穫得再次習作的內在動力和催化劑.本文針對目前小學習作教學仍存在高耗低效的現狀,分析造成這種現狀的原因:評價方式的落後、無效.基于這箇原因提齣改變這種現狀的措施:嘗試多角度、多形式的箇性化習作評價方式,有效地髮揮評價的導嚮和激勵功能,從而激髮學生的寫作熱情.讓“評價”成為孩子習作的催化劑.
부화태진현본색,간간단단학어문:다배,엄독,근사,당위어문학습최질박적규률.삼개규률중위지중점적취시“사”.“사”가이양해자격활원본응고적문자,이평개시학생습작중일개불가소처적과정.학생습작후급시유효적획취평개신식시학생획득재차습작적내재동력화최화제.본문침대목전소학습작교학잉존재고모저효적현상,분석조성저충현상적원인:평개방식적락후、무효.기우저개원인제출개변저충현상적조시:상시다각도、다형식적개성화습작평개방식,유효지발휘평개적도향화격려공능,종이격발학생적사작열정.양“평개”성위해자습작적최화제.
